Ariño (Terol), un poble TIC.

Al  següent vídeo, es pot veure l'experiència de l'ús de les tablets i la PDI a l'escola d'Ariño, un petit poble de Terol. A partir de les tablets, treballen tots els continguts i també es treballa molt el tractament de la informació i la competència digital. Els alumnes de l'escola, el director i els mestres expliquen les seves experiències i els avantatges de la implementació d'aquesta eina dins de l'escola.

El director proposa que les escoles rurals haurien d'utilitzar-les, per poder tenir accés a més informació, a la premsa, fer viatges virtuals, etc., la qual cosa els és difícil per les seves vies de comunicació i no es veurien impedits, és a dir, tindrien les mateixes oportunitats que els nens i les nenes de les ciutats.

Alumnes de l'escola d'Ariño, junt amb Bill Gates.

A la imatge podem veure alumnes de l'escola al costat de Bill Gates, ja que van anar a Berlín a parlar sobre les tablet PC.

Aquest vídeo va ser emès el dia 2 de febrer del 2008 al programa Informe Semanal de TVE. Fa més de quatre anys que ja utilitzen les tablets. Personalment, fa un any que conec les tablets i ja m'hagués agradat poder aprendre d'aquesta manera.
Els nens i les nenes les dominen a la perfecció i, en relació a les noves tecnologies, són molt competents. A més a més, això ha fet que les famílies també s'hagin d'adaptar a aquesta innovació i aprenguin a utilitzar les tablets.

 

Si no podeu visionar el vídeo, feu clic aquí. 

Contes matemàtics

Una mà de contes és un portal web on hi ha un recull de contes representats amb diferents tècniques: pintura, dibuix, performance, collage, retallables, amb volum (utilitzant diversos objectes), etc.

És un portal molt interessant, ja que hi ha tot tipus de contes: des de tradicionals i coneguts fins a contes que tenen origen a altres països o contes inventats. El llenguatge audiovisual és molt important en aquests contes, ja que criden l'atenció dels nens i les nenes.

He trobat dos contes matemàtics, amb els quals es poden treballar continguts matemàtics, de llengua o altres continguts interdisciplinaris (com per exemple, l'amor o altres valors):

• Quin número!
• Els números.

A més a més, es poden visualitzar els vídeos en altres llengues: castellà, aranès, anglès, francès, àrab... I també ens podem descarregar el guió del conte.

Què és la Realitat Augmentada?

Parlem de Realitat Augmentada quan les capes d'informació que s'afegeixen sobre l'escenari real són virtuals, és a dir, generades per ordinador. La Realitat Augmentada és una tecnologia que permet afegir informació virtual sobre la realitat. Això es fa en temps real, en funció del que capta la càmera. Hi ha, a més a més, una relació espacial entre la informació virtual i l'entorn real.

La informació que es pot afegir és: text, imatges, models 3D, vídeos, animacions, enllaços, etc.

Hi ha dos tipus de Realitat Augmentada:

• El reconeixement de formes: l'aplicació s'activa en reconèixer una forma determinada. En aquest tipus, la càmera del dispositiu reconeix la informació que s'inclou en marcadors (codis QR), imatges i objectes. Per això, es necessita un aparell (ordinador o dispositiu mòbil, connexió a internet i una webcam), la forma a observar i una aplicació, que generalment requereix Flash Player.
• El reconeixement de posició: l'aplicació s'activa quan reconeix la posició a través de coordenades GPS, l'orientació a través de la brúixola i la inclinació a través dels acceleròmetres. Per aquest tipus de RA es necessita un dispositiu mòbil amb connexió a Internet (wifi o 3G), amb GPS, brúixola i acceleròmetre. També es necessita una aplicació i la capa d'informació (fotos, vídeos, sons, animacions, models 3D...)

Algunes aplicacions per als Smartphones són: Layar, Wikitude o Junaio. Aquestes aplicacions permeten tant la visualització com la creació de la Realitat Augmentada. Els dos següents vídeos ens presenten les possibilitats de Layar i Wikitude, respectivament.

Crear Realitat Augmentada pot ser molt senzill! Existeixen programes que en pocs passos ens permeten crear marcadors, com per exemple, Ezflar. Aquest serveix, doncs, pel primer tipus, el qual reconeix formes. En detectar el marcador escollit, apareixerà la informació que s'hi ha inserit.

Per crear RA on es reconegui la posició, existeixen els programes com Hoppala i Poistr. Aquests programes creen punts d'interès.

Una altra eina molt divertida és ZooBurst, aquesta eina permet crear llibres pop-up 3D en Realitat Augmentada.

En el següent vídeo hi ha una explicació molt clara i entenedora sobre la Realitat Augmentada.

 
Aquest és un exemple d'un projecte amb Realitat Augmentada:

En el següent vídeo podem veure les possibilitats que ens permet la Realitat Augmentada amb un Smartphone:

En aquest s'utilitza la Realitat Augmentada en videojocs i també mostren altres aplicacions:

No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo.

Marc Prensky

No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo. Aquest és el capítol 75 del programa Redes de TVE, el qual va ser emès el 5 de desembre del 2010.

En aquest programa, l’entrevistat per Eduard Punset és Marc Prensky, un expert en l’educació del futur i conegut perquè creu que els ordinadors i els videojocs no són tan dolents com la societat creu i la premsa fa saber. Aquests tenen molts beneficis, com per exemple, assumir riscos, aprendre a prendre bones decisions, actuar a partir de feedbacks...

La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos (Marc Prensky). Segons ell, l’educació necessita una revolució i molta innovació, com per exemple, incloure les tecnologies, les xarxes socials o els videojocs com a paper fonamental en l’àmbit educatiu, els quals transmetran noves habilitats (com interrelacionar-se socialment en entorns diferents) a l’alumnat que els serviran per a la vida quotidiana, per a la vida real on ens trobem actualment i que ja no és la que era fa uns anys.

Si voleu continuar sabent més sobre l’opinió de Prensky, podeu veure el vídeo de Redes fent clic al títol del capítol, a dalt de tot, o fent clic aquí.

Interfícies innovadores

En el següent vídeo, podeu veure un gran nombre d'interfícies increïbles, les quals podríem dir que són del futur! Aquestes estan apareixent i són desconegudes per nosaltres, però realment fan molt de servei a l'hora de treballar. 

Al principi del vídeo, podem veure com un nen i una nena de diferents cultures s'entenen a través d'una interfície que sembla un vidre i allà tenen lloc totes les interaccions. Si això arribés a les escoles, seria un gran avenç per poder entendre els nouvinguts i que cadascú pugui utilitzar la llengua que més li agradi i tothom l'entengui. Per tant, és una interfície per treballar el plurilingüisme i la interculturalitat.

Si voleu conèixer altres interfícies innovadores, no dubteu en visualitzar el vídeo.

Crear hoy las escuelas de mañana

Que la societat està canviant és un fet evident. Actualment, gràcies als mitjans de comunicació i les noves tecnologies podem accedir a un ventall molt ampli d'informació. Els nens i nenes han d'aprendre a viure en aquesta societat de la informació, seleccionar allò que els interessa, distingir la informació que prové de fonts fiables de la que no, ser crítics, experimentar, conèixer, aprendre a través de les noves tecnologies... 

Però, com ho hem de fer?  Quin paper té el mestre? Com intervenen les Noves Tecnologies durant el procés d'aprenentatge dels alumnes? Són importants els resultats acadèmics? Que té a veure la interdisciplinarietat i les tortugues? 

Trobareu totes les respostes en aquest vídeo del programa redes de RTVE on Eduard Punset entrevista a Richard Gerver, educador i assessor en els sistemes educatius. Us animo a mirar-lo i a reflexionar sobre el paper de l'educació en la societat actual.

Pensament Computacional

La Societat Internacional de la Tecnologia en Educació (ISTE), l'Associació de Docents de Ciències de la Computació (CSTA) i la Fundació Nacional de Ciència (NSF) defineixen el concepte Pensament Computacional a través d'aquest vídeo publicat l'1 d''abil de 2012.

Durant gairebé quatre minuts, un camaleó, que representa la metàfora de canvi, ens explica com, a través de les Noves Tecnologies, hem modificat la nostra manera d'actuar i pensar en el dia a dia i com la canviarem al llarg dels anys.  

Mòbils que fan la funció de microscopi i cotxes que parlen entre ells per evitar accidents són alguns dels exemples que s'exposen en aquest vídeo com a possibles aplicacions tecnològiques d'un futur no gaire llunyà. 

En el vídeo també es poden veure les habilitats que necessiten els alumnes per defensar-se en aquest món que canvia i avança a una velocitat vertiginosa. Com a mestres, penso que hem de guiar als alumnes per tal que puguin assolir aquestes habilitats i per tant ajudar-los  a créixer en la societat del demà.  

Trobo que és un vídeo que ens mostra un petit ventall de possibilitats que ens indiquen la direcció en la que circula la nostra societat i desperta la curiositat i les ganes de treballar amb les Noves Tecnologies. 

He considerat interessant el tema dels cotxes que es comuniquen entre ells i he buscat una mica d'informació.

He trobat un article, publicat per la DGT (Direcció General de Trànsit) l'any 2007, que tracta sobre un sistema de comunicació dels cotxes que permet als conductors anticipar-se a situacions de risc. 

Nens i tecnologia

En aquest vídeo del programa Generació digital es tracten diversos temes relacionats amb la tecnologia i els nens i nenes de la societat actual, els natius digitals.  

A l'inici del programa, es presenten una sèrie d'aplicacions per iPad que permeten als més petits experimentar, dibuixar, interactuar, fer composicions musicals... mentre s'endinsen en el món de la tecnologia.

Durant el programa també s'exposa la diferència entre l'ús i l'abús de les tecnologies i es proposen una sèrie de consells que faciliten la gestió, la protecció i el control de les NT.

L'Ada Parellada i la Dàmaris Gelabert opinen de la influència de la tecnologia sobre els infants i ens expliquen la seva experiència en l'àmbit educatiu. 

A més a més, en el vídeo ens parlen sobre la pàgina web del Club Super3, ens presenten jocs en xarxa i moltes altres coses. 

Senyoreta 2.0

Els/les mestres estan preparats per utilitzar les noves tecnologies? Poden aprendre'n per ensenyar als alumnes? Que n'opinen els nens i nenes? Els alumnes prefereixen llibres o ordinadors? Pot ser educatiu el cinema? 

En aquest recurs audiovisual, sota el títol de Senyoreta 2.0, trobareu diferents respostes i opinions sobre aquestes qüestions emeses des del programa Mestres de TV3.

Les Pissarres Digitals a l'aula

En aquest vídeo mestres i alumnes ens expliquen els avantatges que ofereixen les pissarres digitals envers a les tradicional de tota la vida i ens mostren la interacció que tenen amb ella dins l'aula.
El vídeo mostra de forma clara i divertida les diferents aplicacions que té la PDI segons els nivells dels nens i nenes i et motiva a utilitzar-la.

L'ús de les TIC per l'alumnat amb deficiència auditiva

Aquest article ens presenta les Pissarres Digitals Interactives com un recurs molt eficient a l'hora de treballar continguts didàctics, tant per nens amb deficiència auditiva com per alumnes oients. Gràcies a la gran quantitat d'informació visual, gràfica i auditiva que es transmet amb elles, permet augmentar la motivació dels nens, millorant el seu nivell d'aprenentatge. Aquesta eina facilita la interacció dels nens amb problemes auditius, amb la resta de companys i amb la virtualitat dels coneixements treballats.

Les autores d'aquest article; Noemi Hidalgo García i Carmen de Frutos Delgado, ens expliquen les diferents experiències on la Pissarra digital és utilitzada com a recurs didàctic fonamental. El grup de nens on es porta a la pràctica l'experiència, tenen 4 anys i pertanyen al segon curs del cicle d'Educació Infantil. En el grup hi han dos nens amb hipoacúsia bilateral, els quals reben el suport de la tutora i d'una professora especialitzada en audició i llenguatge. Les diferents activitats en les que intervé la Pissarra Digital són:

• El racó de l'ordinador Tallers internivelars: són activitats que es realitzen amb grups format per nens de diferents edats ( 3, 4 i 5 ), en els quals es porten a terme activitats on s'ha de compartir l´ús de la PDI Projecció: són activitats de vocabulari, contes, jocs...en els que s'augmenta la percepció dels continguts gràcies al suport visual i sonor dels continguts projectats en la PDI.
• Interactivitat: activitats on els alumnes interactuen amb la PDI utilitzant ells mateixos el punter. També hi han activitats on cal realitzar un treball cooperatiu amb la resta de companys del grup.
• Rutines: La PDI s'utilitza per fer el repàs al calendari, el temps, el dies festius especial, projectar vídeos de cançons que al·ludeixen dies especials, visualitzar la distribució de tallers i racons a realitzar dins l'aula, etc.

 Si voleu més informació podeu visitar aquest article.