Idees innovadores en quinze minuts

A la notícia publicada avui al diari El Punt, es feia esment de TEDx UdG on investigadors de renom exposaven idees innovadores en quinze minuts. Aquestes idees estan relacionades amb les noves tecnologies. Un d'aquests projectes, per exemple, és intentar fer que dues escoles gironines amb un gran nombre d'alumnes immigrants siguin excel·lents en ciència i tecnologia per atraure alumnes autòctons.  A la vegada, aquesta conferència va ser Trending Topic (tema del moment a Twitter), la gent l'anava comentant a través del Twitter i es va poder veure en directe per videoconferència.

Si voleu conèixer altres propostes innovadores, podeu llegir l'article aquí.

Tablets o Netbooks a l'escola?

L’ utilització de les tablets presenta grans beneficis tant pels docents com per els alumnes. Permeten utilitzar aplicacions de manera tàctil, realitzar exercicis virtuals i connectar-se a la xarxa. La qüestió és què utilitzar a l'escola tablets o netbooks?

Les tablets són més fàcil d'utilitzar per la seva qualitat tàctil, tenen major portabilitat i s'estan dissenyant multitud d'aplicacions per portar a terme a l'aula. Si voleu ampliar la vostra informació consulteu la següent pàgina.

Ensenyar als alumnes a ser uns bons consumidors digitals

Molts joves estan acostumats a buscar informació a Internet sobre productes abans de comprar-los físicament en una botiga. Les estadístiques demostren que el camp de la compra on-line està a l'alça i els docents han de tenir en compte que els seus alumnes són candidats potencials de ser consumidors digitals. Per tant nosaltres com a mestres hem de ser bons ciutadans digitals i ensenyar-los una sèrie de recomanacions a l'hora de fer les seves compres i ventes on-line.

· Identitat: s'ha d'ensenyar als alumnes a protegir la seva identitat i a saber demanar la identitat empresarial al proveïdor.

· Informació: els alumnes han d'aprendre a adquirir informació sobre el producte que volen comprar com és: disponibilitat, plaç per retornar el producte en cas que estigues defectuós, temps d'entrega...

· Mitjans de pagament: per realitzar pagaments és millor utilitzar el servei de pagament com Paypal.

· Tecnologia de transaccions segures: la lletra "s" addicional en el " https" a la barra d'adreces indica que ens trobem en un lloc que utilitza tecnologia protectora contra els hackers.

· Protecció en el navegador: és important instal·la en l'ordinador algun Sofware que ens alerti sobre possibles riscos dels llocs visitats, com per exemple: " Site Advisor ".

· Verificar credencials: el proveïdor a de facilitar als consumidors uns mètode fàcil per verificar la seva credibilitat, un exemple d'això és VeriSing, CAPECE...

Si voleu trobar seqüències didàctiques per treballar tots aquests concptes podeu consultar aquí.

Article: Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática.

A partir d’una experiència, l'article Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática que apareix al número 38 de la revista Comunicar quest article vol donar vital importància a l’alfabetització mediàtica dels joves; és a dir, que els joves d’avui en dia siguin competents amb les noves tecnologies i que s’impliquin en la generació de continguts digitals per a no ser uns “analfabets mediàtics”.

L’experiència que descriu l’article és la de Youth radio, una ràdio que va ser fundada l’any 1992 a Califòrnia. L’objectiu d’aquesta ràdio era la participació de joves en un programa setmanal en el qual es tractaven problemes locals i nacionals, com per exemple el que es descriu: el tràfic sexual infantil. Es duien a terme converses en què participaven joves però aquests no podien explicar la seva història, sinó donar la seva opinió.

Fomentaven aquesta participació juvenil perquè la participació és font de coneixement, ja que es transmeten i s'adquireixen els coneixements d'uns als altres. La participació activa també és un mitjà per connectar el treball escolar amb les demandes de justícia social.

Van crear una pàgina web, en la qual anaven afegint continguts, materials propis i els programes de ràdio anteriors. Tots aquests continguts i materials no es quedaven únicament a la web: hi havia milers de persones que ho compartien a la seva xarxa social, institucions amb poder que descontextualitzaven el producte del seu origen i treien profit d’aquest tot i haver estat manipulat.

Avui en dia, les noves tecnologies són a l’abast de la majoria de la societat i formen part de la nostra vida quotidiana. Si no estàs al dia en aquest àmbit, et poden arribar a manipular per la descontextualització i transformació de la informació.

Per això, l’objectiu que es vol assolit és que els joves siguin competents en l’era digital en la qual vivim i que creïn materials perquè altres persones les puguin utilitzar. Per aquest motiu, han de tenir en compte que el material creat pugui ser aplicable a diversos contextos. Però no només l’han de produir i crear, també han d’analitzar i saber qui l’utilitza, què és el més visualitzat, com ho han compartit... tot això permetrà que el producte creat no resulti distorsionat ni transformat, la qual cosa no comportarà cap problema social. Per analitzar aquestes dades sobre l’ús del propi material, existeixen diverses eines gratuïtes.

Aquest alfabetisme mediàtic farà que puguin dominar tots aquells que no tenen un bon domini de les noves tecnologies i farà que no quedin marginats de la resta de la societat que sí que la dominen.

En conclusió, qualsevol cosa que es penja a la xarxa, queda compartit i enregistrat. La xarxa es mou molt ràpidament. S’ha de vigilar molt bé què és el que es diu, ja que pot comportar problemes que s’han magnificat per un malentès o, simplement, per la descontextualització del problema. Per a no ser marginats de la societat, hem de dominar les noves tecnologies i assolir l’alfabetisme mediàtic.

L'ús de les TIC per l'alumnat amb deficiència auditiva

Aquest article ens presenta les Pissarres Digitals Interactives com un recurs molt eficient a l'hora de treballar continguts didàctics, tant per nens amb deficiència auditiva com per alumnes oients. Gràcies a la gran quantitat d'informació visual, gràfica i auditiva que es transmet amb elles, permet augmentar la motivació dels nens, millorant el seu nivell d'aprenentatge. Aquesta eina facilita la interacció dels nens amb problemes auditius, amb la resta de companys i amb la virtualitat dels coneixements treballats.

Les autores d'aquest article; Noemi Hidalgo García i Carmen de Frutos Delgado, ens expliquen les diferents experiències on la Pissarra digital és utilitzada com a recurs didàctic fonamental. El grup de nens on es porta a la pràctica l'experiència, tenen 4 anys i pertanyen al segon curs del cicle d'Educació Infantil. En el grup hi han dos nens amb hipoacúsia bilateral, els quals reben el suport de la tutora i d'una professora especialitzada en audició i llenguatge. Les diferents activitats en les que intervé la Pissarra Digital són:

• El racó de l'ordinador Tallers internivelars: són activitats que es realitzen amb grups format per nens de diferents edats ( 3, 4 i 5 ), en els quals es porten a terme activitats on s'ha de compartir l´ús de la PDI Projecció: són activitats de vocabulari, contes, jocs...en els que s'augmenta la percepció dels continguts gràcies al suport visual i sonor dels continguts projectats en la PDI.
• Interactivitat: activitats on els alumnes interactuen amb la PDI utilitzant ells mateixos el punter. També hi han activitats on cal realitzar un treball cooperatiu amb la resta de companys del grup.
• Rutines: La PDI s'utilitza per fer el repàs al calendari, el temps, el dies festius especial, projectar vídeos de cançons que al·ludeixen dies especials, visualitzar la distribució de tallers i racons a realitzar dins l'aula, etc.

 Si voleu més informació podeu visitar aquest article.