Ariño (Terol), un poble TIC.

Al  següent vídeo, es pot veure l'experiència de l'ús de les tablets i la PDI a l'escola d'Ariño, un petit poble de Terol. A partir de les tablets, treballen tots els continguts i també es treballa molt el tractament de la informació i la competència digital. Els alumnes de l'escola, el director i els mestres expliquen les seves experiències i els avantatges de la implementació d'aquesta eina dins de l'escola.

El director proposa que les escoles rurals haurien d'utilitzar-les, per poder tenir accés a més informació, a la premsa, fer viatges virtuals, etc., la qual cosa els és difícil per les seves vies de comunicació i no es veurien impedits, és a dir, tindrien les mateixes oportunitats que els nens i les nenes de les ciutats.

Alumnes de l'escola d'Ariño, junt amb Bill Gates.

A la imatge podem veure alumnes de l'escola al costat de Bill Gates, ja que van anar a Berlín a parlar sobre les tablet PC.

Aquest vídeo va ser emès el dia 2 de febrer del 2008 al programa Informe Semanal de TVE. Fa més de quatre anys que ja utilitzen les tablets. Personalment, fa un any que conec les tablets i ja m'hagués agradat poder aprendre d'aquesta manera.
Els nens i les nenes les dominen a la perfecció i, en relació a les noves tecnologies, són molt competents. A més a més, això ha fet que les famílies també s'hagin d'adaptar a aquesta innovació i aprenguin a utilitzar les tablets.

 

Si no podeu visionar el vídeo, feu clic aquí. 

Projecte Clàssics a la Romana

L'Institut Vil·la Romana de la Garriga han realitzat un projecte anomenat Clàssics a la romana. Aquest neix de la iniciativa conjunta de dues professores de clàssiques per assolir els següents objectius:

- integració de les TIC i TAC al currículum.

- tractament de la diversitat a l'aula.

- treball cooperatiu entre alumnes i professores.

- apropar el contingut de les assignatures als alumnes.

Elles ens expliquen que havien detectat les mancances dels seus alumnes en quan els coneixements informàtics. Per aquest motiu van decidir dissenyar aquest projecte, on l'activitat globalitzadora de tots els continguts fos realitzar un bloc.  La tasca de realitzar un bloc va permetre que l'alumnat pogués emprar les noves tecnologies en el seu treball diari i en tota la resta d'assignatures. Si voleu obtenir més informació podeu  veure un vídeo on els mateixos alumnes ens expliquen l'experiència.

La ràdio a l'escola

A l'Escola Font de l' Orpina (Vacarisses) duen a terme un Projecte de ràdio. Els alumnes creen i es duen a terme falques publicitàries, concursos radiofònics, dramatitzacions de contes...

Una vegada a la setmana els alumnes realitzen les pràctiques radiofòniques que tenen una durada de dues o tres sessions depenent de l’activitat a realitzar. 

Aquest projecte es fa des de l'any 2010 i segons el coordinador del Projecte de ràdio, Miguel Àngel Gallego, els resultats són cada vegada més favorables. 

Trobo que és una experiència molt interessant i també un bon exemple de com treballar de manera interdisciplinar utilitzant una eina tecnològica.

Més informació sobre el Projecte de ràdio a l'escola. 

Article: Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática.

A partir d’una experiència, l'article Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática que apareix al número 38 de la revista Comunicar quest article vol donar vital importància a l’alfabetització mediàtica dels joves; és a dir, que els joves d’avui en dia siguin competents amb les noves tecnologies i que s’impliquin en la generació de continguts digitals per a no ser uns “analfabets mediàtics”.

L’experiència que descriu l’article és la de Youth radio, una ràdio que va ser fundada l’any 1992 a Califòrnia. L’objectiu d’aquesta ràdio era la participació de joves en un programa setmanal en el qual es tractaven problemes locals i nacionals, com per exemple el que es descriu: el tràfic sexual infantil. Es duien a terme converses en què participaven joves però aquests no podien explicar la seva història, sinó donar la seva opinió.

Fomentaven aquesta participació juvenil perquè la participació és font de coneixement, ja que es transmeten i s'adquireixen els coneixements d'uns als altres. La participació activa també és un mitjà per connectar el treball escolar amb les demandes de justícia social.

Van crear una pàgina web, en la qual anaven afegint continguts, materials propis i els programes de ràdio anteriors. Tots aquests continguts i materials no es quedaven únicament a la web: hi havia milers de persones que ho compartien a la seva xarxa social, institucions amb poder que descontextualitzaven el producte del seu origen i treien profit d’aquest tot i haver estat manipulat.

Avui en dia, les noves tecnologies són a l’abast de la majoria de la societat i formen part de la nostra vida quotidiana. Si no estàs al dia en aquest àmbit, et poden arribar a manipular per la descontextualització i transformació de la informació.

Per això, l’objectiu que es vol assolit és que els joves siguin competents en l’era digital en la qual vivim i que creïn materials perquè altres persones les puguin utilitzar. Per aquest motiu, han de tenir en compte que el material creat pugui ser aplicable a diversos contextos. Però no només l’han de produir i crear, també han d’analitzar i saber qui l’utilitza, què és el més visualitzat, com ho han compartit... tot això permetrà que el producte creat no resulti distorsionat ni transformat, la qual cosa no comportarà cap problema social. Per analitzar aquestes dades sobre l’ús del propi material, existeixen diverses eines gratuïtes.

Aquest alfabetisme mediàtic farà que puguin dominar tots aquells que no tenen un bon domini de les noves tecnologies i farà que no quedin marginats de la resta de la societat que sí que la dominen.

En conclusió, qualsevol cosa que es penja a la xarxa, queda compartit i enregistrat. La xarxa es mou molt ràpidament. S’ha de vigilar molt bé què és el que es diu, ja que pot comportar problemes que s’han magnificat per un malentès o, simplement, per la descontextualització del problema. Per a no ser marginats de la societat, hem de dominar les noves tecnologies i assolir l’alfabetisme mediàtic.

Kuentalibros

Tant en matemàtiques com en la resta d’àrees, les TIC poden ser eines molt útils. Concretament he trobat un blog que es diu Kuentalibros on les noves tecnologies hi tenen un paper molt important.

En el blog tothom que ho desitgi, pot penjar en format video un petit resum del llibre que s’ha llegit i explicar per què el recomana. Hi ha un recull de moltes recomanacions classificades de la següent manera: Infantil, Primària, Secundària, Batxillerat, adults i idiomes.

Crec que és un projecte molt interessant per dur-lo a terme a l’escola. Ja hi ha moltes escoles que hi participen com ara l'Escola Antoni Torroja i Miret (Vila-seca).

A través d’aquesta activitat els nens i les nenes tenen un motivació, no llegeixen i prou sinó que han entendre l’argument del llibre, sintetitzar les idees clau, expressar-se oralment... Però això no s’acaba aquí, els alumnes quan miren els altres vídeos per trobar-ne que els agradi també han de fer un treball de comprensió oral. Arran d’aquest blog es poden trobar moltes altres activitats que motivin als alumnes a llegir, a llegir a gust.

En aquest cas s'utilitzen les TIC a l'hora de crear el video, publicar-lo i sobretot a l'hora de compartir-lo i veure les aportacions de la resta de participants.

També podríem utilitzar la metodologia d’aquest blog en l’àrea de matemàtiques i que els nens i nenes proposessin problemes matemàtics, fessin explicacions teòriques d’un tema en concret, expliquessin contes on les matemàtiques tinguessin un paper important...